PODCAST EL CONSUMISMO COMO AFECTA NUESTRA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE

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PODCAST EL CONSUMISMO COMO AFECTA NUESTRA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE

ACTIVIDAD SOBRE TECNOLOGIA O CHATARRA

Despues de ver el video y realizar las lecturas correspondientes contesta las siguientes preguntas:

¿De que forma has desechado aparatos tecnologicos?

¿Crees que la contaminacion de los componentes electronicos pueden afectar tu salud? ¿Por  que?

¿Crees que en tu contexto social se hace una buena eliminación de los aparatos electronicos? ¿Por que?

¿Que actividades realizarias para concientizar a las personas sobre el uso adecuado de estos desechos?

¿Que opinas sobre lo que realizan los paises desarrollados dando a los subdesarrollados tecnologia obsoleta que despues se convierte en chatarra?


Para complementar:
Consulta las politicas del gobierno colombiano sobre la normatividad en el uso adecuado de estos desechos 

ACTIVIDADES DEL POSTER TECNOADICTOS

1. Despues de realizar la lectura sobre los trastornos tecnologicos y ver el video sobre la definición de cada uno de estos problemas psicologicos contesta las siguientes preguntas para determinar que tan alto o bajo es el grado de dependencia que tienes de la tecnologia:

¿Cuanto tiempo usas al dia el celular?

¿Estas inscrito en alguna red social? ¿Cual o cuales?

¿Cuanto tiempo dedicas a estar conectado a redes sociales o programas de mensageria instantanea?

¿Si se te queda el celular en algun lugar o se te descarga que actitud asumes?

¿Crees que puedes durar una semana entera sin usar algun medio tecnologico? ¿por que?

¿Estas satisficho con los apartos tecnologicos que tienes? ¿Por que?

¿Con que frecuencia cambias deial celular y porque lo haces?

¿Cada cuanto estas revisando los cambios efectuados en tu pagina de red social?

¿Como te sentirias si te bloquearan el acceso a redes sociales y programas de mensageria instantanea?

¿Crees que serias feliz en un mundo donde no existieran los aparatos tecnologicos y el internet? ¿Por que?


2. Realizar el siguientes test para saber el grado de adicción que tienes a internet:

http://test-adiccion-internet.frikitest.com/


3. Despues de ver el video de Karoll Marquez "Tu Profile" realiza un ensayo sobre la importancia de la seguridad que debemos tener a la hora de conocer a alguien por interntet.

UTILIZACION DEL PARADIGMA SOCIOCULTURAL

¿De qué manera la utilización de un paradigma sociocultural ayuda al diseño de actividades pedagógicas mediadas por tecnología digital, así como a la evaluación de dichas actividades y de las políticas institucionales y educativas que las sustentan?

Solo Leavitt y Whisler predigeron la importancia de la tecnología en el desarrollo mundial, dimensionando la evolución de las empresas, los primeros conceptos de internet, temas tan poco conocidos como el outsourcing y el impacto tecnológico en la forma de abordar la educación, pero hoy en día es un hecho real y concreto que a repercutido en todos los ámbitos de la vida cotidiana y la influencia en las nuevas formas de relaciones sociales.

Pero gracias a la inclusión del termino de aprendizaje hibrido podemos pensar en la masificación de la educación con nuevas formas de interacción social mezclando herramientas ya conocidas como la radio y otras nuevas como el uso de chat interactivo para la creación de aprendizajes colaborativos combinando características de la enseñanza tradicional con las nuevas herramientas tecnológicas aplicadas a la educación.

De esta forma se coloca al estudiante en el sujeto principal de la acción educativa, haciendo así que adopte un rol más activo, emprendiendo acciones de forma independiente,  siendo autorregulado en sus metas y teniendo una comunicación más colaborativa con sus compañeros y docentes; para así lograr utilizar al máximos los ambientes de aprendizaje, las estrategias educativas y el contenido disciplinario en un sentido más amplio para la formación del estudiante.     

  “El conocimiento se construye socialmente mediante los esfuerzos en colaboración para lograr unos objetivos comunes en unos entornos culturales y que la información se procesa entre los individuos y los instrumentos y artefactos  proporcionados por la cultura” (Salomon, 1993a, pag. 3). Con estas palabras quiero hacer referencia a cómo este paradigma mediante la utilización de las TIC por medio de herramientas como páginas sociales permite la construcción de conocimiento mediante la creación de grupos con intereses en común que se unen para lograr objetivos  tal cual  lo expresa el paradigma.

Según lave “el aprendizaje situado suele ser involuntario y se produce cuando los individuos actúan cada vez más en una comunidad de práctica”  esto se evidencia en las páginas dedicadas a temas especifico como los Groups de Google donde se encuentran personas para compartir información de las cuales hay principiantes que tienen un interacción mayor y son apoyados por expertos permitiendo una retroalimentación de la información. De esta forma permiten un núcleo colectivo de conocimiento el cual es  “un conjunto de relaciones entre personas, actividad y mundo” (Lewis, 1997).

La creación de comunidades virtuales  se pueden definir como un “aprendizaje de capacidades avanzadas” (Lave y Wenber, 1991, pág 29).  En las cuales se puede llegar a una práctica sociocultural donde las personas resuelven problemas dentro de su contexto social, actuando en “micro ecologías”.

Las comunidades de aprendizaje fue un término utilizado por Peter para designar el conocimiento organizacional, con estas se busca el desarrollo de una meta especifica o resolución de un problema. Comunidades virtuales. Las comunidades virtuales para Rheingold, citado por Silvio (1999),  son "agregaciones sociales que emergen de la red cuando un número suficiente de  personas entablan discusiones públicas durante un tiempo lo suficientemente largo, con suficiente sentimiento humano, para formar redes de relaciones personales en el ciberespacio".

 Dentro de los tipos de comunidades encontramos las orientadas a la organizacion y las orientadas al usuario:

·       Comunidades orientada s al usuario, aquellas en las que los usuario s define n el tema de la comunidad. Pueden subdividirse en geográficas, demográficas y temáticas.

·       Comunidades orientada s a la organización, aquellas en las que el tema es definid o según los objetivos y áreas de trabajo de la organización. Pueden subdividirse en verticales,  cuando son usuario s de empresa s de diferente s ramas de actividad económica; funcionales, cuando son de un área específica de la organización, o geográficas, cuando abarcan a colaboradores y clientes de una región.

Como conclusión considero que el paradigma sociocultural mediado por la tecnología digital permite el desarrollo de actividades en las que se puede construir un aprendizaje colaborativo con herramientas como paginas sociales; como ejemplo tenemos el caso de facebook; el cual por ser de alta difusión permite la retroalimentación entre los participantes de una comunidad y gracias a la facilidad de la portabilidad de esta tecnologías se permite tener una comunicación sincrónica con chats interactivos, llevando a tener un máximo de tiempo en el aprovechamiento de actividades pedagógicas.  Por último pienso que se debe buscar como la tecnología puede modificar los ritmos de aprendizaje y como puede no solo ser una herramienta más sino convertirse por sí sola en una teoría de aprendizaje como los nuevos pensadores la quieren llamar hoy en día ¡Conectivismo! Rompiendo paradigmas que ya en el pasado hemos dado por ciertos. 

 Referencias:

•   Daniels, H. (2003). Vygotsky y la Pedagogía. Barcelona: Paidós. 

•  López Falconi, J. E. (2010). Comunidades de prácticas de valor para el aprendizaje organizacional. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas. 
• Alanís González, M. (2007). ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. En A. Lozano Rodríaguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 107-123). México: Limusa.
• Mortera Gutiérrez, F. J. (2007). El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): Acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. En A. Lozano Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 125-156). México: Limusa.
• Heredia Escorza, Y., & Romero Murguía, M. E. (2007). Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades. En A. Lozano Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 53-75). México: Limusa.

 

La Radio Interactiva

LA RADIO INTERACTIVA

El avance de la tecnología ha permitido que el medio de difusión tan tradicional como es la radio tenga una transformación significativa; gracias a internet que logro mezclar  la voz con los datos para crear un audio chat donde una audiencia puede dirigirse a un locutor por medio de mensajes de texto y este a su vez contestar por medio de mensajes de voz abriendo paso a una comunicación más interactiva, ágil, concreta y de una forma simplificada que  aplicándola en el ámbito educativo se convierte en una herramienta útil para el diseño de ambientes de aprendizaje. La interacción social que se logra activando el estimulo del pensamiento y la razón (desarrollo de la imaginación), y que a su vez unido con el medio escrito permite una retroalimentación inmediata en el dialogo y una participación más activa.

Adicionalmente a estas características la radio permite llegar a las zonas más apartadas cubriendo en un alto porcentaje las necesidades de educación con una flexibilización de tiempo y espacio, ampliando las oportunidades educativas gracias a la masificación de aulas virtuales  y ofreciendo programaciones de interés para el desarrollo integral de los radioescuchas.

Como conclusión pienso que la radio interactiva es una herramienta útil en el desarrollo de actividades en la educación a distancia pero siendo cuidadosos en el manejo de  la información que se desea transmitir pues se puede caer en una comunicación unidireccional si no se logra atraer el interés y la participación de los radioescuchas.

Reflexion sobre Twitter y Cultura

Se entiende que la cultura se relaciona con sistemas de significados que no son independientes de las condiciones materiales que se generen. Con esta definición se evidencia que Twitter cuenta con sistemas simbolicos y funciones representacionales que modifican gracias a los recursos materiales como celulares y portatiles las actividades interpersonales y su relación con el entorno donde se desenvuelve, ofrecen una funcion constructiva porque los Twitteros crean grupos con sus fuerzas motivacionales y se sienten obligados a mantener encausado un tema con el cual se sienten identificados. 

Como usa Twitter en el salon de clase:

1. Tweets históricos. Preguntar a los alumnos qué escribirían en Twitter personajes históricos de relevancia en momentos históricos. Ejemplo: ¿Qué "twittearía" Camilo José Cela la noche antes de recibir el premio Nobel en 1989? ¿Qué  escribiría Colón el 12 de Octubre de 1492? - recordar que el límite son 140 caracteres.
2. Monitorizar los tweets relacionados con términos de interés. Twitterfall nos muestra todos los tweets en los que aparecen las palabras que queramos, actualizándose en tiempo real. Por ejemplo, podemos ver todos los tweets en los que aparezca la palabra "zapatero", "rajoy", "crisis", "literatura", "astronomía", "física", etc.
3. Resumen. Pide a los alumnos que lean un artículo y lo resuman en un tweet.
4. Escritura creativa / debate. Se escribe en Twitter el comienzo de una historia y se deja que los alumnos la continúen. No se puede escribir de nuevo hasta que no hayan escrito todos. Para esto se debe acordar un "tag" común (los tags son 4 o 5 caracteres que comienzan por "#" y sirven para identificar tweets relacionados al empezar todos los posts con la misma clave, facilitando búsqueda e identificación). Se puede utilizar la misma técnica para un debate.
5. Recoger opiniones sobre un tema de toda la clase. Se crea una cuenta de twitter asociada con el tema del que se quiere saber la opinión, y se pide a los alumnos que escriban a ese twitter sobre ese tema. Por ejemplo, la cuenta puede ser CambioClimat.  En esa cuenta se recibirán automáticamente todos los posts que empiecen con la clave @CambioClimat, y la página http://twitter.com/CambioClimat recogerá todos los tweets de la clase.
6. Comunicar a los padres la marcha de la clase. Se crea una cuenta especial (para no mezclar identidades) y se pone en conocimiento de los padres.
7. Encuesta con Twitter. Conoce la opinión de la clase sobre un tema a través de twtPoll .
8. Desarrollo de empatía y estudio literario. Mientras están leyendo un libro, se pide a los alumnos que creen una cuenta de Twitter del personaje principal y vayan escribiendo posts conforme la novela avance como si fueran el protagonista. Puntos extra si lo hacen usando el mismo vocabulario que en la lectura.
9. Conceptos y vocabulario. Puedes postear una palabra y pedir su definición, sinónimos, antónimos. También se pueden postear letras y ver cuántas palabras distintas se pueden formar, o usar twtPoll para que los alumnos elijan entre varias posibles definiciones de un concepto a estudiar, y luego ver cuántos han acertado.
10. Reunir datos del mundo real. Las respuestas que obtenemos son siempre actuales y procedentes de otras personas con verdaderas historias detrás. Preguntas que se pueden lanzar en twitter para analizar las respuestas, por ejemplo: "¿Es la tecnología un puente entre el primer y el tercer mundo o una barrera?", "¿Qué acontecimientos precipitaron la 2ª guerra mundial?", "¿Con qué programas libres puedo sustituir el Notepad de Windows?", "¿Quién debería ser el próximo premio Nobel de...?".

tomado de la pagina:
http://www.tecnotic.com/node/746

Opinion sobre el uso masivo de teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales

El uso de medios tecnológicos portátiles en el salón de clase representa para el docente una nueva filosofía de trabajo ya que permite que los estudiantes tengan acceso a la información al alcance de la mano; profundizar sobre los temas que se abordan en el aula y trabajar desde una perspectiva más flexible los contenido de acuerdo a las  necesidades del entorno, ofreciendo así una comunicación constante entre docente y estudiantes sin limitar las actividades a un espacio físico.

Considero que desde el enfoque sociocultural que plantea como el aprendizaje es producto de la participación social vinculando al uso de herramientas culturales y de esta forma utilizar los medios tecnológicos como artefactos que crean diferentes contextos de interacción entre los participantes del aprendizaje seria acertado junto con la unidad correspondiente al análisis social que propone como los artefactos mentales y psíquicos  pueden ser analizados entre agentes e instrumentos mediadores.

Con respecto al tema de los teléfonos celulares pienso que promoverían las habilidades descontextualizadas clasificadas en los procedimientos cognitivos recursivos como la planeación, transcripción y evaluación ya que se presenta mucha información escrita y se debe tener amplios conocimientos de los temas, conocimientos de la audiencia y reglas retoricas.        

Saludo de Bienvenida

Saludos compañeros y bienvenidos a mi Blog donde espero que compartamos todos los conocimientos y experiencias de nuestros campos laborales.
En mi encontraran un compañero dispuesto a colaborar en lo que mas pueda para hacer de estas actividades algo gratificante y provechoso.